1º¡¡Mucho cuidado… con planteamientos «revolucionarios± con apariencia «progresista» que esconden posiciones puramente «clasistas»!!
Hannah Arendt (1906-1975): «El papel de la escuela es enseñar a los niños sobre el mundo, y no (para) enseñarles (un) arte de vivir. El mundo es el conjunto de producciones, objetos y creaciones humanas. […] Me parece que el conservadurismo, tomado en el sentido de conservación, es la esencia misma de la educación. Porque hay que tener claro que siempre estamos enseñando un mundo que ya pasó. […] La escuela debe proteger al mundo. Porque quien no haya descubierto y entendido el valor de las creaciones que pueblan el mundo puede destruir los Budas de Bamiyán, quemar a Van Gogh y Picasso o incluso destruir con un mortero la sublime ciudad de Palmira. Cualquiera que no haya ido a la escuela puede comportarse como estos salvajes […] Es precisamente para preservar lo nuevo y revolucionario en cada niño que la educación debe ser conservadora; debe proteger esta novedad e introducirla como nueva levadura en un mundo ya viejo.»
¡Qué lucidez!. Aprender materias, contenidos, conceptos, significados… de la tradicion recibida donde poder fundamentar nuevos puntos de vista, y poder expresar opinión en el ágora pública. Primero aprender del «magister», después estudio y reflexión para finalmente pensar y expresarnos. Un proceso que requiere tiempo, paciencia, trabajo… un conocimiento que no se da, se conquista y no fácilmente.
Ahora tendremos un nuevo bachillerato "facilitador"!! El rey va desnudo…!!
2º¿Cuando escucharan a los docentes (maestras i professorado)? La enseñanza en manos de los psicopedagogos y sus experimentos sin validar. ¿No vemos que se están cargando la profesión docente? El proyecto es el desmantelamiento del sentido de «materia» y «especialidad»; pronto no se necesitará ni maestros ni profesores, sino sólo conductores (coachings) —¡anglicismo que ya sale en documentos del Ministerio!!— en el «aprendizaje cooperativo». Pueden tardar 2 mil años más, pero son los discentes los que deben volver a descubrir por sí mismos el «teorema de Pitágoras» o la «sopa de ajo» —aunque seguramente no les saldrá tan bien como si hubieran escuchado y aprendido de la sabia abuela. ¡Pronto sólo con el título de «monitor» será suficiente! Llevamos más de treinta años mareados por cambios constantes: LOGSE, LOPEG, LOCE, LOE, LOMCE, LOEM, LOMLOE… y seguimos; mucha retórica vacía y superficial cambiando la terminología y desdibujando contenidos: materia, asignatura, crédito, ámbito, área, dimensión… parece que ahora vamos a velocidades del “hiperespacio” hacia la “dimensión desconocida”. Parece que el Ministerio ya trabaja en el borrador de lo que será la futura y «definitiva Ley»: la LOLAILO!!
Paradigmático este pedagogo «caido del caballo» que participó en la LOGSE: Gregorio Luri, "La escuela no es un parque de atracciones. Una defensa del conocimiento poderoso", Ariel, Barcelona, 2020.
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